德國(guó)大詩(shī)人歌德說：“讀一本好書，就等于和一位高尚的人對(duì)話。”我認(rèn)為，聽一堂好課，于我是一次洗禮，一次升華。
2019年11月19日——22日我有幸現(xiàn)場(chǎng)觀摩了在蚌埠舉行的2019安徽小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。幾十位參賽教師超高的綜合素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)都讓在場(chǎng)的評(píng)委和老師贊嘆。其中滁州的閔瑩老師的課例給我留下了極其深刻的印象。
一、巧設(shè)計(jì)
1.巧導(dǎo)入。
閔老師用自由談話的方式一下子把學(xué)生的眼球抓住，利用自創(chuàng)明信片內(nèi)容為文本，學(xué)生在問題的引領(lǐng)下快速提取相關(guān)信息。在此環(huán)節(jié)，閔老師還別出心裁地把文本知識(shí)進(jìn)行滲透，通過結(jié)合圖片和提問題方式，讓學(xué)生理解與文本相關(guān)的主題“Hot topics”（熱榜）的含義，最后自然過渡到課題：<<Waste sorting>>。問題：What do you often talk about after class?Were is the postcard from?Who writes the postcard?......
2.巧過渡。
引領(lǐng)學(xué)生帶著自己提出的“what”、“how”和“why”三個(gè)疑問閱讀文本，通過三次閱讀，教師引領(lǐng)，學(xué)生開闊思維，自己尋找問題答案，了解四種顏色的垃圾桶分別分類規(guī)則。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，關(guān)于的狗屎(玩具）到污損紙張垃圾的處理過渡自然，知行相結(jié)合。
二、真情境
1.真實(shí)文本。
在當(dāng)今上海垃圾分類熱話題的環(huán)境下老師自編明信片格式，從收信者角度出發(fā)，構(gòu)建了一份書信文本。此主題是生活熱門話題，同時(shí)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，垃圾分類是已經(jīng)在做或即將要做的事情。那么，在這種真實(shí)環(huán)境下，我們?cè)撛趺醋�？又能做什么？引發(fā)了大家的思考。問題：Why do we do waste sorting?
2.真實(shí)體驗(yàn)。
老師先示范礦泉水瓶的正確分類，再拿出幾樣典型的垃圾，如報(bào)紙、殺蟲劑、蘋果核、狗屎（玩具）.....，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)垃圾分類規(guī)則，能正確的將垃圾放入對(duì)應(yīng)顏色和標(biāo)志的垃圾桶，學(xué)生能真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)以致用。問題：How do you sort waste?Why?
三、妙升華
1.妙構(gòu)思。從熱門話題垃圾分類的切入、了解垃圾分類、學(xué)會(huì)垃圾分類到參加實(shí)踐垃圾分類等，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)非常完美的一環(huán)扣一環(huán)。文本的采用是基礎(chǔ)，而構(gòu)思的巧妙則是重重的一筆。
2.妙情感。
在大家都認(rèn)識(shí)到，垃圾要進(jìn)行分類的情感體驗(yàn)下，閔老師的一段自己參加的生活垃圾分類實(shí)踐視頻，將課堂教學(xué)推到了高潮，從自己做起，從身邊做起，自然過渡到：No one can do everything,but everyone can do something.（Reduce-Reuse-Recycle）。
觀摩活動(dòng)雖然結(jié)束了，我領(lǐng)略到了出類拔萃的教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)自己也有了些許的問題與思考：未來小學(xué)英語課堂的教學(xué)發(fā)展方向？怎樣讓自己的教學(xué)與生活實(shí)際更貼切？在教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生更能理解自己的語言？怎樣讓孩子一步一步地跟著教師的環(huán)節(jié)走？課堂如何完美的一環(huán)扣一環(huán)？如何在課堂中啟發(fā)學(xué)生的心智，開啟他們廣闊的思維？......
子曰：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？宣州區(qū)小英的伙伴們共赴這場(chǎng)教學(xué)盛宴，在學(xué)習(xí)的路上有你有我，教書的路上不知疲倦，還有什么覺得遺憾呢？（文/圖 汪園園）
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