初冬的上海,梧葉飄落,風(fēng)情依然。在宣州區(qū)教體局裝備科李農(nóng)科長(zhǎng)和電教館劉斌副館長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我和其他各校老師一起,走進(jìn)教師成長(zhǎng)的搖籃——華東師范大學(xué),參加為期一周的宣州區(qū)學(xué)校首席信息官(CIO)能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)教育教學(xué)改革,關(guān)鍵在于有一支具有實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平的教師隊(duì)伍。而我們作為基層教學(xué)工作的管理者,是教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量和領(lǐng)軍人物,起著“領(lǐng)頭雁”的作用。組織這次培訓(xùn),充分體現(xiàn)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)工作的高度重視與大力扶持,體現(xiàn)了對(duì)我們教學(xué)管理者自身成長(zhǎng)的重視與關(guān)愛(ài)。在短短幾天的時(shí)間里,我們難得以學(xué)生的身份聆聽(tīng)專(zhuān)家教授們的各類(lèi)報(bào)告,或風(fēng)趣幽默、妙語(yǔ)連珠,或理論聯(lián)系實(shí)例、深入淺出,或高屋建瓴、侃侃而談,或示范操作、直觀演示……讓我收獲頗豐。
“技術(shù)不能取代教師,但是使用技術(shù)的教師將會(huì)取代不使用技術(shù)的教師”。聽(tīng)完上海市長(zhǎng)寧區(qū)教研室沈子興主任的報(bào)告《利用現(xiàn)代信息技術(shù),打造長(zhǎng)寧教育品牌》,這句話(huà)仍在我腦中久久縈繞。信息技術(shù),在改變教師的同時(shí),也改變了固有的教育模式,使教育走向更為寬廣的大路。
華東師范大學(xué)陳向東教授作了題為《信息環(huán)境下的未來(lái)課堂》專(zhuān)題報(bào)告,他站在“課堂”這個(gè)視角,向我們展示了信息技術(shù)支持下的未來(lái)課堂教學(xué)。周彬教授和寧本濤教授分別作了《叩問(wèn)課堂:課堂教學(xué)的“前因后果”》《學(xué)校信息化教學(xué)與課堂教學(xué)改革》的專(zhuān)題講座,內(nèi)容直指課堂教學(xué),深刻闡述了信息技術(shù)與構(gòu)建高效課堂的關(guān)系。上海市格致中學(xué)教科室主任何剛的報(bào)告題為《教育信息化引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》,他的講話(huà)有理論有案例,極接地氣,令我們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。
于天貞博士,信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的行家里手,全國(guó)教師微課大賽的特聘評(píng)委,擁有眾多粉絲的老師,他講座的風(fēng)格給我的感覺(jué)就是:年輕化,有朝氣。一連串專(zhuān)業(yè)而又新穎的詞匯,頻繁出現(xiàn)在他的報(bào)告中,一頁(yè)頁(yè)獨(dú)特而又生動(dòng)的畫(huà)面,交替穿插在他的課件里,讓我們實(shí)打?qū)嵉亟邮艿叫畔⒓夹g(shù)操作層面的知識(shí)和技巧。他的講座立足于當(dāng)今信息時(shí)代學(xué)校教學(xué)的實(shí)際,著眼于信息時(shí)代下前沿的教育理念,他嫻熟的多媒體技術(shù)演示與操練,令人佩服。兩個(gè)半小時(shí)的講座,大家都感覺(jué)意猶未盡。
培訓(xùn)期間,我們參觀了兩所學(xué)校:上海金楊中學(xué)、上海浦東新區(qū)第二中心小學(xué)。前者的百度VR創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,后者的基于平板電腦的課程實(shí)踐以及學(xué)校數(shù)字化平臺(tái)的廣泛應(yīng)用,都使我大開(kāi)眼界。作為一名基層學(xué)校管理者,我有些慚愧:雖然我們一直在努力,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,設(shè)備可以老化,腦袋可不能僵化,只有跟上時(shí)代步伐,創(chuàng)新理念,大膽實(shí)踐,我們的教育才不至于被淘汰。
“像樹(shù)一樣成長(zhǎng)”,樹(shù),扎根土地,只有不斷地獲取陽(yáng)光雨露,方能枝繁葉茂。金楊中學(xué)的這句校訓(xùn)何嘗不是對(duì)所有教師的要求與期待呢?
背上行囊,我們踏上了歸程。雨,飄飄灑灑,澆灌著久旱的大地,也滋潤(rùn)了我們的心田。我們期盼著——宣州教育美好春天的到來(lái)!(文/李靜) |