前些日子，我接到外出學(xué)習(xí)一周的任務(wù)。又聽說這次學(xué)習(xí)地點(diǎn)是在中華文明的搖籃——河南省，我的內(nèi)心便不由自主地產(chǎn)生些許期待與向往——這樣歷史積淀深厚的省份，估計(jì)就是單單在路上走一遭也會(huì)或多或少受到些文化的熏陶吧！
十二小時(shí)漫長的車程絲毫未減少我的熱情。一下車，彌漫天空的霧霾、風(fēng)吹落葉的碎響、熙熙攘攘的人群充斥著我的腦海。渭河兩岸是依依的楊柳和吆喝的攤販，此刻，他們竟是那么和諧！
沒有時(shí)間觀賞美景，接下來的日子我們被排山倒海般的講座、聽課包圍著。這次的講座涉及到小學(xué)語文教學(xué)的方方面面，有“識(shí)字寫字有效策略”、“閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)和案例分析”、“口語交際教學(xué)策略”、“打造高效語文課堂”以及“走向?qū)I(yè)化的聽評(píng)課”等。其中既有專業(yè)理論知識(shí)的傳授，又有具體、操作性強(qiáng)的實(shí)際案例。專家們個(gè)個(gè)知識(shí)淵博，他們或幽默風(fēng)趣、侃侃而談，或深入淺出、平易近人�？傊瑯銓�(shí)無華的講課風(fēng)格給大家留下了深刻的印象。我們似乎又回到了學(xué)生時(shí)代，課堂上時(shí)而緊張地皺眉沉思，時(shí)而一片輕松的歡笑。無論哪一節(jié)講座，我們都專注地傾聽，不敢有絲毫的懈怠，生怕錯(cuò)過了這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
尤其讓人難忘的是天津的李衛(wèi)東老師。他長著瘦高個(gè)兒，說起話來像讀繞口令似的。他同大家分享了自己閱讀教學(xué)的心得：整體的正確大于局部的精彩。他認(rèn)為作為小學(xué)教師應(yīng)該將課程標(biāo)準(zhǔn)爛熟于心。每個(gè)學(xué)段該達(dá)到什么樣的目標(biāo)，教師在教之前要做到心中有數(shù)，在教的過程中要把握有度。而不能將三年級(jí)的課教成了五年級(jí)的了等等。這句話說起來簡(jiǎn)單，但真正落實(shí)到教學(xué)之中的難度作為一線教師的我很清楚。他還說：“好的語文課讓學(xué)生覺得這就是我的生活�！彼谥v座中將一個(gè)個(gè)典型的閱讀教學(xué)案例進(jìn)行剖析，將晦澀難懂的理論轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)片斷，讓我有如醍醐灌頂。他提出的“三步讀書法”撥開了我們?cè)陂喿x教學(xué)中的迷霧。試想，如果能像他那樣教學(xué)，該有多少學(xué)生受益��！反思自己的閱讀教學(xué)，確實(shí)存在很多問題，在追求專業(yè)化發(fā)展的道路上仍任重而道遠(yuǎn)。
“教育的另外一個(gè)名字叫‘影響’”。一周的培訓(xùn)很快結(jié)束了，然而關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的很多思考還在繼續(xù)……(朱國艷)
|
設(shè)為首頁 
皖公網(wǎng)安備:34180202000058號(hào)
