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“這幅畫是我畫的!”
“這幅畫畫的好好哦!”
“這幅作品主題鮮明、色彩艷麗、構圖很美。”
“這幅書法作品是我班同學寫的，他可是我班第一筆�！�
“這幅攝影拍的是敬亭山，我與爸爸去過。”……
這是宣城市第三小學南、北校區(qū)的同學們在課間駐足觀看“2012年藝術作品畫展”時的情景。放學后，不少接學生的家長也被琳瑯滿目的作品吸引過來，他們細細鑒賞，不時發(fā)出贊嘆。
5月7日至 11日是市三小藝術周，作為學校藝術展演活動的重要組成部分，5月7日上午，備受關注的“陽光下成長——2012年藝術作品展”在市三小南、北校區(qū)櫥窗隆重展出。
這次展出的作品，主要以兒童畫、漫畫、素描、剪紙、國畫、攝影及毛筆書法和硬筆書法等為主，共征集作品800余幅，經(jīng)過評委組公正客觀的評選，有296幅書畫作品分獲一、二、三等獎及優(yōu)秀獎，有80幅優(yōu)秀作品在學校櫥窗展出，供師生觀賞，可謂是一道豐盛的精神大餐。
本次畫展期間，學校組織美術教師及評委組成員對部分展出作品進行了點評，對今后如何輔導學生作品提出了良好的建議，學生與教師收獲很大。
活動的開展，極大地調動了學生的參與熱情，陶冶了學生的藝術情操，增強了學生的藝術鑒賞能力，為進一步推動學校美術教學工作，全面提高教育教學質量奠定了良好的基礎。（曹銳）
畫展情景
部分作品摘選及創(chuàng)作說明
作品名稱：健康成長 作者：朱秉瑩
創(chuàng)作說明：我們是祖國的未來，我們現(xiàn)在是陽光下的一棵小苗,但我們有自已的夢想，在祖國母親的呵護下健康成長，去實現(xiàn)我們的夢想，為建設祖國盡自已的一份力量。
作品名稱：春天里 作者：王紫薇
創(chuàng)作說明：這是一個溫暖的春天，陽光灑在大地上，天空中有兩個小鳥飛翔，可愛的小朋友正在歡樂玩耍，小狗在“汪汪”叫，似乎在迎接春天的到來。
作品名稱：快樂的成長 作者：周健波
創(chuàng)作說明：小孩們在陽光下快樂的成長，瞧，他們正在玩游戲。
作品名稱：五星紅旗下 作者：李楓濤
創(chuàng)作說明：歌唱祖國，努力學習，建設幸福生活。
作品名稱：陽光下的收獲 作者：向羽亭
創(chuàng)作說明：在陽光的照射下大樹茁壯成長，結了很多果實，給我們帶來了收獲與快樂！
作品名稱：陽光下成長 作者：徐祉健
創(chuàng)作說明：陽光下成長，校園花更美，祖國無限好。
評委點評
作品名稱：我們一起去植樹
創(chuàng)作說明:春天來了，一群孩子在植樹，鳥兒圍著他們在歌唱、動物們也在為他們鼓掌，太陽公公也洋溢著快樂的笑容。
畫種：兒童畫
姓名；張文祺
作品點評：
每年的3月12日是中國植樹節(jié)，這一天，從黨和國家領導人到普通居民、兒童都積極行動起來，參與綠化祖國的有益活動。植樹節(jié)的意義不是在于每個人都要在植樹節(jié)這天去種一棵樹，而是通過植樹節(jié)的又一次來臨，使我們大家更加的關注綠化、環(huán)保的問題。特別是在今天，我們的成長環(huán)境受到各種人為的破壞，許多動物、鳥類就是由于森林被砍伐而遭受滅絕的威脅，許多地區(qū)氣候異常氣候異常，自然災害頻繁也與森林被破壞有關。
小作者采用了平列式構圖，將人物和景物平置在畫面上，并采用不用遮擋的方法，作品構圖飽滿，色彩豐富。動物們，太陽公公也稱贊人們的這一舉動，符合兒童畫特征。從思想教育上，作者立意深遠，讓兒童從小就有懂得保護樹木，保護好自己賴以生存的生態(tài)環(huán)境，綠化地球生態(tài)，拯救地球的思想意識。
市三小對學生的思想教育穿插在藝術教育之中，是值得我們借鑒的。
�。c評者：陳敬忠，宣州人，宣州區(qū)美協(xié)會員，宣州區(qū)美術教壇新星，小學美術高級教師，從事一線美術教學近三十年，多次輔導學生獲全國、省級獎。）
作品名稱：我們結伴去旅游
創(chuàng)作說明：春天來了，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間，春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫，我們結伴去旅游，在山林中行走，感受陽光、欣賞風景，這很幸�！�
畫種：兒童畫
姓名；陳彥霖
作品點評：
小作者的繪畫作品，色彩豐富，構圖嚴謹，生機勃勃，童心意趣化心聲。
（點評者：孫磊，宣州人，安徽機電學院美術系畢業(yè)，宣城市美協(xié)會員，安徽省青年美協(xié)會員，宣州區(qū)美協(xié)副秘長）
作品名稱：快樂的校園生活
創(chuàng)作說明：我們快樂的在校園里成長,共建美好生活。
畫種：兒童畫
作者：楊睿
作品點評：
繪畫的主題在作品中起著核心和統(tǒng)帥的作用，它是畫面的靈魂，一幅作品的優(yōu)秀與不優(yōu)秀，首先要看主題是否正確，是否有現(xiàn)實意義，是否深刻而鮮明……
“陽光下成長”是全國第四屆中小學生藝術展演活動的主題�！瓣柟庀鲁砷L”中的陽光給人溫暖，這是最直接的表述，它可以暗喻為“愛”，那么什么是愛呢？父母的愛、朋友的愛、學校的愛、社會的愛。“陽光下成長”中的陽光也可以引申為“黨”，黨是陽光，我是苗，黨給了陽光、給了愛，小苗在愛中成長,學生（小苗）在成長的過程充滿著希望,希望的種子載滿陽光，最后落實到陽光與苗的關系，升華了主題。“陽光下成長”也可理解學生以樂觀積極的心態(tài)，正確運用處理成長中的各種問題。
“陽光下成長”的主題，在愛的陽光下成長，學生是快樂的、幸福的。學生是如何快樂的、幸福的？這就是要解決畫什么的問題？這時要充分發(fā)揮學生的想象力、要盡力保持學生現(xiàn)有的視角與童心，學生可以從自己最熟悉的生活經(jīng)歷中去尋找有創(chuàng)作價值的情與景，如他們熟悉的校園生活、鼓號隊、升旗儀式、玩各種趣味游戲、捐贈、捐款……學生尋找典型作品素材是件不容易的事，需要多方面比較、選擇。當學生面臨無法選擇時，教師千萬不要自作聰明，套用成人形式的美學觀念去影響，增、刪學生的素材，這也是近年來學生藝術作品出現(xiàn)“成人化”傾向的根源之一。教師在必要時給予建議、指導，絕不可越俎代庖，因此，學生繪畫素材的選擇終究還是由學生自己來畫，他們有自己的獨特感受，可以放手由學生自己確定。
因此，楊睿同學作為一名四年級學生，以他熟悉的校園生活為素材，并運用兒童畫作為表現(xiàn)形式，實為童心意趣化心聲。
�。c評者：曹銳，宣城市美協(xié)會員，宣州區(qū)美術教壇新星，宣州區(qū)優(yōu)秀班主班，宣州區(qū)第五屆骨干教師，從事一線美術教學近十年，多次輔導學生獲全國、省級獎。）
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