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教育是一種充滿智慧的活動(dòng)，沒有智慧的教育不是好教育，沒有智慧的教育不是真教育。教育智慧的增長有賴于教學(xué)研究，有賴于自育思想的形成。教學(xué)研究是教育思想形成的基礎(chǔ)。許多時(shí)候，有些教師每天進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，唯獨(dú)不進(jìn)行教學(xué)反思與教學(xué)研究。只低頭拉車，卻不抬頭看路。年復(fù)一年，日復(fù)一日，不斷地重復(fù)自己。其結(jié)果是停留在原有的水平上，沒有大的長進(jìn)。長久這樣重復(fù)自己，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，會(huì)失去對教育的熱情。這樣的教學(xué)質(zhì)量可想而知。
教育的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而教育質(zhì)量的提高是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。教研是提高教育質(zhì)量最有力的抓手，尤其是在重視教育改革下的教學(xué)研究更是能起到事半功倍的效果。教研能發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，提高教育質(zhì)量和效率，也是教師從唯教走向開拓創(chuàng)新的需要，真正做到“教研相長”�？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，那么教科研則是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力。
近日，我有幸到連云港和安小學(xué)考察學(xué)習(xí)，這是一次非常有價(jià)值的經(jīng)歷。作為一所致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)校，和安小學(xué)給我留下了深刻的印象。
在和梁培斌校長的交流中我發(fā)現(xiàn)，他非常重視教育質(zhì)量提升，和安小學(xué)是新建學(xué)校，建校才六個(gè)年頭，應(yīng)該說在贛榆區(qū)是一流的硬件、二流的師資、三流的生源，除了第一年在贛榆區(qū)質(zhì)量抽測中第二名，之后無論是學(xué)生個(gè)體素質(zhì)，還是在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中都名列前茅。
首先學(xué)校重視環(huán)境建設(shè)，尤其是軟環(huán)境，學(xué)校把“水”文化作為學(xué)校主體文化，校訓(xùn)“潤澤若水，至善致遠(yuǎn)”體現(xiàn)了學(xué)校的教育理念和價(jià)值觀�！皾櫇扇羲币馕吨逃龖�(yīng)該像水一樣，包容、滋潤、柔和，能夠滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)他們的潛力和創(chuàng)造力。水是無私的，它能夠滋養(yǎng)萬物，卻不求回報(bào)，這正是教育的精神所在�！爸辽浦逻h(yuǎn)”則表達(dá)了追求卓越、不斷進(jìn)步的教育理念。學(xué)校希望學(xué)生能夠達(dá)到最高的善，不斷追求卓越，不斷超越自己，從而在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。而且“水”文化也滲透在學(xué)校建設(shè)、教育教學(xué)方方面面，也深植在每一位師生的心中。
學(xué)校在教學(xué)改革方面邁出了大膽而務(wù)實(shí)的步伐。在教學(xué)中，首先是變革教師的教育教學(xué)觀念，努力倡導(dǎo)教師由知識的傳遞者向智慧的啟迪者轉(zhuǎn)變。為了實(shí)現(xiàn)這一角色轉(zhuǎn)變，踐行智慧育人，學(xué)校始終把兒童放在主體地位，教師從以往的臺前走到幕后，從教書走向育人，從知識本位走向素養(yǎng)本位;其次是讓教材知識從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，由隱性走向可視，用兒童的眼光來解讀教材，關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的真實(shí)需求，從兒童的視角來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，找準(zhǔn)知識學(xué)習(xí)與思維生長的鏈接點(diǎn)，讓思維的生長可透視、可落地，為素養(yǎng)提升提供具體的載體;第三是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，打通學(xué)科壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科知識體系的融合，深入推進(jìn)智慧導(dǎo)行，促進(jìn)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的必備能力。
當(dāng)我們走進(jìn)和安的課堂，發(fā)現(xiàn)和安小學(xué)的教學(xué)方式非常注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。教師們經(jīng)常采用小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這種教學(xué)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。像“水”一樣的“自然課堂”的模式已經(jīng)根植在師生心中，并取得了顯著成果。
學(xué)校尤其重視寫字教學(xué)，做了深入研究，也做了大膽創(chuàng)新，每天寫字時(shí)間確保四十分鐘，并舉辦各種寫字的相關(guān)比賽和活動(dòng)。這項(xiàng)舉措剛開始，連學(xué)校的老師都認(rèn)為耽誤了“正�！鄙险n時(shí)間，很多家長也不理解，但是梁校長堅(jiān)持了自己的想法，幾年下來，老師、家長由不理解到支持，最后都成為了堅(jiān)定的踐行者，老師在成長，更多收益的是學(xué)生。從立字到立人，從寫得一手好字到有了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)求真的人品，儼然成為和安學(xué)子的一張名片，不僅沒有耽誤“正�！睂W(xué)習(xí)，反而成為了促進(jìn)學(xué)生良好素質(zhì)養(yǎng)成的一股強(qiáng)勁的東風(fēng)，學(xué)校關(guān)于寫字教學(xué)教研也是碩果累累。
學(xué)校踐行 “三個(gè)一”，除了寫得一手好字，還有獲得一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，會(huì)演奏一種樂器。大課間體育活動(dòng)豐富多樣；一個(gè)年級演奏一種樂器，無論是低沉的排簫，還是悠揚(yáng)的葫蘆絲，給人的感覺都相當(dāng)震撼。學(xué)校這些創(chuàng)新舉措，其宗旨都是在新時(shí)代大背景下能給學(xué)生一種“仗劍于胸，行走天下”的自信與樂觀。學(xué)生不僅要有豐厚的學(xué)養(yǎng)，還要形成終身受用的品質(zhì)和能力，而這些，其實(shí)就是一個(gè)人行穩(wěn)致遠(yuǎn)的智慧，形成了“給兒童帶得走的智慧”這一辦學(xué)理念。
和安小學(xué)在近幾年斬獲榮譽(yù)無數(shù)，市級、省級名師如雨后春筍，更是得到廣大家長的認(rèn)可。我想這無不是在梁校長的帶領(lǐng)下，大膽實(shí)行教育改革，踏實(shí)的進(jìn)行教學(xué)研究，全體教師齊心協(xié)力、愛崗敬業(yè)所取得的成果。和安小學(xué)之行，堅(jiān)定了我結(jié)合宣城市第三小學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)行教育改革，深入進(jìn)行教研的決心。既要仰望星空，更要腳踏實(shí)地。把三小打造成孩子成長的樂園，教師幸福生活、工作的家園，風(fēng)景這邊獨(dú)好的杏園!（文/圖：楊海云 二審：楊玲 終審：劉正厚）
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