近日，英語組根據(jù)學(xué)校工作安排，進(jìn)行了第一期新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)活動�；顒又荚趲椭處焸兏玫乩斫庥⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升教師素養(yǎng)，為落實教學(xué)評一體化打好理論基礎(chǔ)。
活動中，第一期教師首先分享了自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。接著，教師結(jié)合自身的教學(xué)實際，針對新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念、新要求和新變化進(jìn)行了交流。最后，全體教師分享了自己在教學(xué)中遇到的問題，并從新課程標(biāo)準(zhǔn)中尋找解決問題的思路。
通過此次學(xué)習(xí)分享，英語組的教師們對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入的理解，對如何更好地開展英語教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識。英語組將以此次活動為契機，繼續(xù)開展后期新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)活動，以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。（文/圖：王閏娣 汪園園
王燕 二審：楊玲 終審：楊海云）
（附：學(xué)習(xí)心得三篇）
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會
宣城市第三小學(xué) 王閏娣
作為一線英語老師，近期我抽空繼續(xù)研讀了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，結(jié)合觀看視頻和平時的教學(xué)實際，我對新課標(biāo)有了更深刻的理解，對落實新課標(biāo)有了更明確的思路，下面我來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會和總結(jié)：
1.在業(yè)務(wù)方面，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2.在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生課堂上能靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒入手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4.善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，
5.積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物并作好讀書筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6.在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。
7.勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法要積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正，以此提高自己的教育教學(xué)水平。
堅持學(xué)習(xí)，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
學(xué)習(xí)2022版小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)評價的心得體會
宣城市第三小學(xué) 王燕
隨著教育改革的不斷深化，課程標(biāo)準(zhǔn)作為教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，其每一次的更新都牽動著廣大教育工作者的心。近期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是在教學(xué)評價這一部分，我收獲頗豐，深感其理念先進(jìn)、方法科學(xué)，為我今后的教學(xué)工作提供了有力的支撐。
在過往的教學(xué)實踐中，我對于教學(xué)評價的理解較為單一，往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。然而，小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)評價應(yīng)多元化、綜合化，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視其學(xué)習(xí)過程。這一理念讓我認(rèn)識到，教學(xué)評價不應(yīng)是單一、刻板的，而應(yīng)是一個全面、動態(tài)的過程。
在學(xué)習(xí)過程中，我深入了解了多種教學(xué)評價方法，如觀察法、問卷調(diào)查法、作品展示法等。這些方法不僅可以幫助我更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我也意識到，在評價過程中，要尊重學(xué)生的個性差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個學(xué)生。
此外，我還認(rèn)識到，教學(xué)評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，更是對教學(xué)效果的反饋。通過評價，我可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時，也可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效率。
總的來說，學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)評價的部分，讓我對教學(xué)評價有了更加全面、深入的理解。我深感自己在今后的教學(xué)實踐中，要更加注重教學(xué)評價的科學(xué)性和有效性，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，我也將不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)評價方法，以適應(yīng)教育改革的新要求，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
且行且思，且悟且進(jìn)——《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)心得
宣城市第三小學(xué) 汪園園
三月，有繁花次第開，也有新燕梁間舞；三月，有和風(fēng)滿上林，更有教育追夢人。
作為一名教師，深入了解其所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，才能全面和準(zhǔn)確地掌握新課程理念，才能在教學(xué)中游刃有余，有的放矢。本學(xué)期伊始，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》關(guān)于教學(xué)質(zhì)量和課程實施中的內(nèi)容，其中的理論精悍而抽象，需在反復(fù)揣摩中才能領(lǐng)會。
我對其中的一段話感受很深�！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強調(diào)教師要秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)，要充分認(rèn)識到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動的主體，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主體學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題，逐步從基于語篇的學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)，確保語言學(xué)習(xí)的過程稱為學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識建構(gòu)和學(xué)會學(xué)習(xí)的成長過程。我的思考是：
基于語篇——學(xué)習(xí)理解的落腳點。教師需基于文本信息或篇章大意，使用What、When和Where 等引導(dǎo)問句提問，引領(lǐng)學(xué)生通過聽、讀、看等語言輸入方式獲取文本信息和理解文本內(nèi)容，使學(xué)生在感知文本、梳理文本、概括文本的過程中整體建構(gòu)語篇知識。
深入語篇——應(yīng)用實踐的支撐點。教師需針對文本特征或文中有價值的關(guān)鍵點，使用Why、How等引導(dǎo)的問句提問，引領(lǐng)學(xué)生深入思考文字背后的信息，分析和判斷文本信息之間的邏輯關(guān)系，在語言表達(dá)和交流中內(nèi)化文本知識，促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展、學(xué)習(xí)能力的提升和文化意識的培養(yǎng)。
超越語篇——遷移創(chuàng)新的突破點。教師需基于文本意義和文本的育人價值，使用“What do you
think of…?”What can you learn
from…?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷和情感體驗，從不同角度對語篇內(nèi)容做出綜合評價，挖掘語篇背后的價值取向。學(xué)生再結(jié)合已有知識經(jīng)驗與認(rèn)知能力進(jìn)行語言表達(dá)，將所學(xué)知識遷移到新情境中去解決實際問題。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識，理論上的指導(dǎo)，要真正落實到實踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實踐中去認(rèn)真領(lǐng)悟，不斷反思摸索。用愛心開啟學(xué)生心靈的大門，用汗水耕耘教育這片圣土。
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