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   “學(xué)之愈深、知之愈明、行之愈篤、研之愈遠(yuǎn)�！睘榱嗽鰪�(qiáng)教師對(duì)新課標(biāo)的理解，明晰新課標(biāo)的方向，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材體系，做好課標(biāo)與教材的有機(jī)融合，助力教師專業(yè)成長，3月13日宣城市第三小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。楊海云校長給予高度關(guān)注和支持。

此次活動(dòng)由兩部分組成。第一部分，由數(shù)學(xué)教研組長田甜老師匯報(bào)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組的具體工作計(jì)劃。第二部分，全體數(shù)學(xué)教師集體學(xué)習(xí)史寧中教授的講座《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)實(shí)踐》。

講座中明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵、調(diào)整細(xì)化了學(xué)段的劃分、結(jié)構(gòu)化整合課程內(nèi)容、趨向多學(xué)科融合，注重實(shí)際運(yùn)用、提出整體設(shè)計(jì)、分布實(shí)施的教學(xué)建議。解釋了“三會(huì)”中的“數(shù)學(xué)眼光”和“數(shù)學(xué)語言”，闡述了新課標(biāo)中“新”的東西，用各種教學(xué)案例來進(jìn)行分析和總結(jié)，探討實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)“一致性”的培養(yǎng)方法。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)老師們認(rèn)真聆聽，用心領(lǐng)會(huì)，詳細(xì)記錄關(guān)鍵點(diǎn)，深刻反思，對(duì)新課標(biāo)的理念和方向有了很深層次的理解和認(rèn)識(shí)，收獲頗豐。

相信心中有“課標(biāo)”，腳下有路徑。我校全體數(shù)學(xué)教師將繼續(xù)研習(xí)新課標(biāo)，躬身實(shí)踐，行動(dòng)中思考，在思考中反思重建，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓核心素養(yǎng)真正落地開花。 （文/圖：田甜    二審：楊玲    終審：楊海云）

（附：學(xué)習(xí)心得兩篇）

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

宣城市第三小學(xué)   洪凌

今天學(xué)習(xí)了對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的深刻解讀，讓我對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索

實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂，且快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

核心素養(yǎng)背景下教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

宣城市第三小學(xué)     方舒倩

通過此次觀摩史寧中教授的講座，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)、核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等有了更加系統(tǒng)的理解，主要有以下收獲:

對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了進(jìn)一步的理解，數(shù)學(xué)的三大基本思想是抽象、推理、模型。核心素養(yǎng)具有整體性、一致性、階段性，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以表達(dá)為用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)眼光的內(nèi)核是數(shù)學(xué)抽象，數(shù)學(xué)思維的內(nèi)核是邏輯推理，數(shù)學(xué)語言的內(nèi)核是數(shù)學(xué)模型。因此，對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該要貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的始終,學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的過程。作為教師，要能夠?qū)ξ磥頂?shù)學(xué)課程的發(fā)展方向有更清晰的把握，未來的數(shù)學(xué)課程將會(huì)聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，我們應(yīng)該注意到“四基”、“四能” 和核心素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)變化的基礎(chǔ)上把握好每個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念，幫助學(xué)生從整體上把握、理解數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

在小學(xué)階段，核心素養(yǎng)側(cè)重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感知，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)努力踐行新課標(biāo)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，以核心素養(yǎng)為主線安排教學(xué)路線，遵循整體設(shè)計(jì)分步實(shí)施的原則組織課堂教學(xué)，在教學(xué)中，我們要多去思考和探索引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，注重啟發(fā)式，探究式、參與式、互動(dòng)式的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)、形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。